梶山モンテッソーリスクール

日常生活の練習

こどもたちは、体を使って何かをしたいという欲求を持っています。

身のまわりにあるものを使って、ひとりでできるようになることをめざして、日常生活の練習が考えられました。

こどものサイズにあわせた、魅力的な用具がこどもたちを待っています。

人間が生きてゆくためには、外界との接触は不可欠です。

そして、この外界との接触は、すべて感覚器官を通じて行われます。

この感覚器官が完成し、それを使いたい欲求をもているこどもたちのために感覚教育があるのです。

この教具を使って活動することにより、感覚器官が洗練され、識別分類の能力が高まるのです。

量と数の対応を一致させることを大切にしています。

手やからだを使う活動、またグループによるダイナミックな活動からはじめ、しだいに抽象化された個別活動へと向かいます。感性的に理解していたことがらが、数教育によって、秩序づけられ、整理されてゆきます。暗算をしたり、問題を解いたりすることが最終目的なのではなく、人間として生きてゆくために必要な数学的な面をのばすことをめざしています。

人間の基本的活動である”思考すること”は、ことばなしにはできません。

それほど重要な言語を、幼児は何の苦労もなく習得してしまいます。

言語教育は、言語に対して、大変敏感な幼児期に、こどものために考えられた環境の中で、感覚に訴えることにより、なされます。

系統だったプログラムに従い、こどもたちは自分から、作業に取り組みます。それらの作業を通して、こどもたちは苦もなく、言語を習得していくのです。